بالتفصيل

تطور الإدراك لدى الطفل

تطور الإدراك لدى الطفل

محتوى

  • 1 التطور الحسي عند الطفل
  • 2 تطور إدراك الفضاء عند الطفل
  • 3 إدراك الشكل في الطفل
  • 4 إدراك الوقت في الطفل
  • 5 تطور إدراك الطفل ومراقبته

التطور الحسي عند الطفل

عند الولادة ، تكون أجهزة الاستقبال في الطفل جاهزة للعمل.

تنضج المسارات الحسية في الأشهر الأخيرة من الحملأولاً ، تلك الخاصة بالمعنى اللمسي والعضلي ، وأيضًا تلك المتعلقة بالشعور والذوق ، ثم تلك التي تتعلق بالمعنى البصري وأخيراً تلك الخاصة بالمعنى السمعي. ومع ذلك ، في بعض أجزاء القشرة جاهزة للاستخدام ، في وقت الولادة ، ولكن البعض الآخر يتطور بعد الولادة. هذا هو السبب في أننا لا نستطيع التحدث عن تطور الأعضاء الحسية ونشاطها المحدد ، والذي يتجلى في الإدراك.

وفقًا لكراسنوجورسكي ورالمان ، فإن الأطفال من الشهر السادس من العمر ، من الفترة التي يبدأون فيها بأخذ شيء ما ، بشكل مختلف عن كل الألوان ، لذلك يقال إنهم ميزواهم بالفعل.

ومع ذلك ، لم تأخذ هذه التجارب في الاعتبار أن الموجات ذات الأطوال المختلفة تنتج أحاسيسًا ليس فقط بالألوان ، ولكن أيضًا لبعض الوضوح. وفقًا لظاهرة Purkine ، في رؤية الشفق ، كما هو الحال في الرؤية النهارية عند البالغين المصابين بعمى الألوان الخلقي ، تزداد درجة الوضوح النسبي للياقات تبعًا لبعدهم عن الطرف الأحمر للطيف ؛ لهذا من الممكن أن لا يميز الرضيع الألوان على هذا النحو ، ولكن فقط درجة لمعانها.

فحص بيبير الحساسية لدرجات اللمعان عند الخدج ، وقد لوحظ أنه فيهم لوحظ نفس الانحراف عن وضوح أو لمعان الطرف الأحمر إلى البنفسجي من الطيف أكثر من البالغين. وضعت قبل الولادة ، كلية الإحساس أو الحساسية لدرجات اللمعان. يفترض أن الجهاز السمعي في الوليد ، وحتى في الجنين ، حساس للمنبهات الصوتية. Krasnogorski ، مع طريقة ردود الفعل مكيفة ، وجدت ذلك لا يزال الطفل لا يميز النغمات أو الحبال بعد. يمكن للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين سبعة وثمانية أشهر التمييز بين رائحة الكافور والعطور. تصل حساسية الجلد إلى تمايز كبير قبل الأوان. ليس فقط في سن ما قبل المدرسة ، ولكن أيضًا في المدرسة ، هناك مزيد من التطوير والتحسين للتمايزات البصرية الصوتية. وفقًا لفوكالت ، تزداد حدة البصر والسمع لدى تلاميذ المدارس من ستة إلى أربعة عشر وخمسة عشر عامًا ... في ذلك الوقت تفوق حدة البصر والسمع لدى البالغين. يزيد التمييز بين الوضوح أو اللمعان من ست سنوات إلى سبعة عشر عامًا (وفقًا لجيلبرت) مرتين ونصف.

يفسر التناقض الموجود في البيانات المختلفة عن التطور الحسي للطفل بحقيقة أن نضج الأعضاء الحسية ، يرتبط في المقام الأول ، بالكلية باستخدام الأعضاء بشكل أفضل بسبب التمرين ، لأنه يلعب دورًا مهمًا في التطور الحسي للطفل أعضاء هيئة التدريس لتفسير ، مع قدر أكبر من الذكاء ، البيانات الحسية. ترتبط هذه الحقيقة بالتطور الفكري العام للطفل.

التطور الفكري للطفل لا يرجع إلى حساسيته الفردية ، محدود للغاية لهذا الغرض على الرغم من وجود جميع أنواع الأحاسيس ، ولكن بسبب المعرفة الاجتماعية ، والتي من خلال لغة البشر ومعاملتهم فيما بينهم يصبح الملكية الشخصية لكل فرد.

في تطور أحاسيس الطفل وتصوراته ، يلعب تطور إدراك المكان والزمان دورًا مهمًا.

تطور إدراك الفضاء عند الطفل

يتعرف الطفل على الفضاء إلى الحد الذي يتعلم فيه إتقانه.

يميز بالدوين ، ستيرن ، بين الأطفال ، "فضاء بدائي" أو "فضاء شفهي" ، و "فضاء قريب" أو "انتزاع" و "فضاء بعيد" ، يتعلم الطفل السيطرة عليه واكتشافه تدريجيًا ، أن يتعلم التحرك من تلقاء نفسه.

المسافة البعيدة هي في البداية متباينة قليلا. نظرًا لعدم نضج التكيف والتقارب ، فإن الأطفال الذين يبلغون من العمر عامًا واحدًا لا يدركون حتى الأشياء البعيدة ، والتي تشكل لهم خلفية غير محددة فقط.

يرتبط تقييم المسافة أيضًا بتقييم أبعاد الكائنات المختلفة. بالنسبة للمسافات الصغيرة والأشكال البسيطة ، يوجد بالفعل ثبات في البعد أو الحجم ، في السنة الثانية من العمر. يتطابق التقييم الدقيق لأبعاد كائن ما في بدائل مختلفة مع فهم تقصير منظور الكائنات. فهم وجهات النظر الممثلة هو الجانب الأكثر تعقيدا من التمثيل المكاني ويتطور في وقت لاحق.

النقطة الأساسية للتطور العام لفهم الفضاء هي انتقال نظام الحساب (الإحداثيات) المثبت في الجسم نفسه إلى نظام مع نقاط مرجعية متنقلة بحرية.

إدراك الشكل في الطفل

يدرك الطفل الأشكال الموضوعية الملموسة قريبًا. في أطفال ما قبل المدرسة ، يعد النموذج بالفعل أحد العوامل الأساسية للمعرفة التي تميز الأشياء. إذا تم تعليم أطفال ما قبل المدرسة شكلًا هندسيًا تجريديًا ، فإنهم "يقررون" ذلك في معظمه ، أي أنهم يعطونه تفسيرًا موضوعيًا ساذجًا: الدائرة عبارة عن كرة.

لأن اللون هو الغالب في مرحلة ما قبل المدرسة ، فمن الضروري عند العمل مع هؤلاء الأطفال للاستفادة من تأثير أو فعالية اللون. ولكن في الوقت نفسه ، ليس من المهم توجيه انتباه الأطفال إلى الاختلافات في الأشكال ، وهو أمر ضروري لدراسة القراءة ولاحقًا التمكن من الأسس الهندسية.

من أجل الإدراك الصحيح للنموذج ، يكون لتطور ثبات إدراك النموذج معنى أساسي ، عن طريق تغيير أو تغيير الزاوية البصرية أو البصرية.

ينظر الأطفال إلى الشكل في البداية باستقلال نسبي للوضع. يفترض تمثيل الأرقام في الطفل قبل المدرسي العد والإدراك الفوري للأشياء. يحدث تطور الإدراك الكمي ، بشكل أساسي ، على النحو التالي:

أ) يدرك الطفل مجموعة من الأشياء ويعيد إنتاجها مع مراعاة خصائصها النوعية المحددة.

ب) يحدث تصور لمجموعة من الكائنات مع مراعاة الخصائص النوعية فقط في زيادة تطوير قدرة التجريد على الشكل الإدراكي ، حيث يؤخذ الترتيب المكاني للكائنات في التجريد الجزئي أو الكلي في الاعتبار من خصائصها النوعية المحددة.

ج) يمضي الطفل في تطور تمثيل الأرقام ، وإتقان العمليات الحسابية لتصور مجموعة من الأشياء ، والتي جزء من حساب الأشياء التي تبقى أو مجردة من خصائصها المكانية النوعية.

إدراك الوقت في الطفل

قد تشير الكلمات الآن واليوم والأمس والغد في استخدامها ، في كل مرة قطاع مختلف من الوقت الحقيقي.

في المستويات التطورية المبكرة ، يتم توجيه الطفل في الوقت المناسب استنادًا إلى العلامات الخارجية النوعية بشكل أساسي.

يرتبط تطوير مزيد من الاستعدادات لموقع أكثر صحة وفهم ترتيب الخلافة إلى إدراك التبعيات السببية ومجال العلاقات الكمية لمقاييس الوقت.

تطور الإدراك ومراقبة الطفل

يتطور تصور الطفل ضمن عملية النشاط الموجه ، والعمل الموضوعي العملي ، واللعب ، والنشاط الإبداعي ، وما إلى ذلك ، ويمتد ويعمق ويصبح نشاطًا مستقلًا للمراقبة.

الإدراك يعتمد بشكل كبير على ردود الفعل العاطفية والحركية.. ترتبط العوامل العاطفية للطفل بالعوامل الفكرية.

التصور التخطيطي والمنسق للغاية للعديد من جوانب الواقع ، والتي لا يفهمها الطفل بعد ، موجود إلى جانب تصور أكثر انقسامًا وربطًا ببعض جوانب الواقع. تطبق على سياقات مختلفة ، توجد عدة أشكال من الإدراك في وقت واحد في الطفل. إلى الحد الذي تتوسع فيه دائرة اهتمام الطفل ومعرفته ، يتطور تفكيره.

مع تطور الإدراك ، يتطور التفكير العلمي أيضًا ، أصبح النظام الأوسع للمعرفة النظرية مهيمنًا بشكل متزايد ، مما يؤدي إلى تطوير أشكال أعلى من الإدراك المعمم.

التصور الكامل للمعنى المعقدة والمواقف النفسية غير العادية وتصور الأفعال والحقائق المعقدة ، التي تكشف عن طبيعة الشخص الذي يتصرف ، وعادة ما تتشكل في وقت لاحق ، بين اثني عشر وأربعة عشرعندما يكون هناك اهتمام أكبر بالعلاقات النفسية وفهم أكبر وأعمق.

في سياق تطور الطفل الفكري ، يكون لتكوين الملاحظة ونموها معنى خاص.
يتحقق Binet من ثلاث مراحل متتالية:

  • مرحلة تعداد الكائنات المعزولة (من 3 إلى 7 سنوات)
  • مرحلة الوصف (من 7 سنوات)
  • مرحلة التفسير ، يتم فهم الصورة وتفسيرها كوحدة حساسة.

في كل مستوى من تطوره ، يمكن للطفل التقاط كل من الأجزاء والأجزاء. توجد مستويات وأشكال الإدراك المختلفة في الطفل كقاعدة عامة ولا تتراكم خارجياً أو متداخلة أو متداخلة.

المستويات الحقيقية للمراقبة ، والتي تعكس مستويات نمو الطفل الفكري، هي مستويات التفسير.

يتم تعديل محتوى التفسير ، وهو ما يفهمه الأطفال في مستويات مختلفة من الملاحظة وعمق البصيرة المعرفية فيه. نحن نميز: التفسير المقارن ، التفسير القاطع ، التفسير القاطع الذي يصف الخصائص المجردة.

يتم تطوير أشكال جديدة من الملاحظة في عملية التدريس والتعليم ، وهي عمليات ، حيث يوجد مجال للمحتوى الموضوعي الجديد.

مراجع

فهم التنمية الحسية. //www.nhsdg.scot.nhs.uk/Departments_and_Services/Child_Occupational_Therapy/Documents/Understanding_Sensory_Development.pdf

التنمية الحسية الأساسية Horizons.com لا يصدق. //incrediblehorizons.com/sensory-development.htm

التنسيق البصري الدهليزي. شركاء في العلاج المهني. www.otawatertown.com/pdfs/vis-vestibular.pdf

التطور الحسي: اللمس ، الذوق والشم ، أحاسيس الحركة ، النظام السمعي ، النظام البصري ، الأنظمة الحسية في الحفل: الإحساس بوضع الجسم. JRank.org. //social.jrank.org/pages/563/Sensory-Development.html

توريكا اوريس توريس

فيديو: الادراك عند الاطفال مع محمود سعيد (شهر اكتوبر 2020).